先日、塾内テストのあとに、「解けるはずの問題なのに解けなかった」という生徒がいて、少し気になりました。

ミスをした時に「解けるはずなのに間違えた」と一括りにしまうと適切な復習ができません。


①正解するための解き方・手順を知っていて、その解き方で解こうとしたのに計算ミスなどにより間違えた。

→時間配分や見直しの仕方について確認すべき。



②正解するための解き方・手順を知っていたのに、問題を見ても、その解き方を使う問題だと理解できなかった。

→練習量が不足している。



③正解するための解き方・手順を完全には覚えていないから、解説を見ながら、テキストを見ながら、あるいは見た直後でないと解けない。

→授業内容の暗記が足りていない。


その生徒の言う「解けるはずだったのに」の中には③が多かったように感じます。


「覚えてはいないけど、解説を見たら思い出せる⇒解けたはずの問題」

・・・のように整理をして、復習をおろそかにすると、次もまた同じような失敗をします。

②、③のミスはそもそもの学習が不足しているため、「集中していれば…、問題をよく読んでいれば…」と当日の姿勢にだけ問題意識をもっても、なかなか改善しません。


例えば数学の文章題で、図（線分図など）を描くように言っても、描いたり描かなかったりする生徒がいます。

難しい問題の時にだけ図を描こうとしても、普段の練習が足りないから上手くいきません。

自分では描けないけど「解説をみたら理解できる」、「説明してもらったら理解できる」、そのような状況から「自分で解ける」ようになるためには、正しい解き方を覚え、使いこなせるまで練習する必要があります。


塾で教える解き方の手順と言うのは、極端な言い方をすれば問題文の意味がよくわからなくても、何となく解けてしまうことすらある裏技のようなものです。

もちろん、自分の頭で解き方を見つけて正解にたどり着ければよいのでしょうが、限られた試験時間の中、すべての問題を一から考えていくような解き方は非効率です。


ただ何となく解くのではなく、基本的な解き方のパターンを覚える・身につけることは、安定して得点を重ねるためには必要なことです。


だから間違えた問題は徹底的に復習をしてください。



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