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【筑波大学 2025年前期】英語・大問2は「文脈推測の読解」ではない。「時系列パラダイムの整理と高密度パッキング」である。

https://juken-analytics.com/2026/03/29/tsukuba-english-reading-q2-2025/

こんにちは。習志野市藤崎6丁目の新・個別指導アシスト習志野校（習志野受験研究所）です。

当塾が運営する全国向け入試分析サイト「受験アナリティクス」にて公開した『2025年 筑波大学 英語 大問2』の分析記事が、Google検索で1位を獲得いたしました！ 今回は、その内容を地元の高校生の皆さんに向けてわかりやすく噛み砕いてお伝えします。

筑波大学をはじめとする国公立大学の英語長文を読むとき、「単語を拾ってなんとなく文脈を推測する」「段落ごとに大意を掴む」という読み方をしている受験生は少なくありません。

しかし、筑波大の英語（特に大問2）では、その漠然としたアプローチでは文字数制限のある記述問題に対応しきれず、もったいない失点につながってしまいます。求められているのは、英語のセンスではなく、書かれている情報を論理的に整理してまとめる「情報処理の手順」なのです。

筑波大・英語を攻略する2つの手順

2025年度の大問2は、「創造性」の重要性と、その研究手法の歴史的な移り変わり（3つの波）についての文章でした。30字、55字、90字という厳しい字数制限の記述問題を突破するには、以下の手順を知っておく必要があります。

1. 年代と変化を表にして可視化する（マッピング）

文章の後半では「1950〜60年代（第1の波）」「1970〜80年代（第2の波）」といったように、年代順に研究アプローチが変化していきます。 ここで、ただ目で追うのではなく、「年代（1970sなど）」や「第○の波」という言葉が出た瞬間に、問題用紙の余白に簡単な表を作るのがコツです。「いつ」「どのアプローチが」「何を重視したか」をメモで整理しておけば、問4の「1970年代から1990年代の間での研究の焦点の変化（90字以内）」という記述問題も、メモを見ながらマス目に落とし込むだけのシンプルな作業に変わります。

2. 原因と結果から「逆算」して字数をまとめる（パッキング）

記述問題で一番やってはいけないのが「該当箇所をそのまま直訳して、無理やり文字数を削る」ことです。 例えば、問5の「なぜ学際的アプローチが必要なのか（30字以内）」という問題。まずは該当箇所から「3つの波がそれぞれ孤立して進んできたこと」という【原因】をピンポイントで見つけ出します。そこから、「孤立した3つの手法を統合する必要があるから」という【結論】の骨組みを先に作り、最後に指定された字数に合わせて表現を調整していくのが正しい手順です。

才能ではなく「正しい型」を身につけよう

国公立大学の英語記述と聞くと、とてもハードルが高く感じるかもしれません。しかし、今回紹介したように「年代が出たら表で整理する」「原因と結果の骨組みから作る」といった明確な手順（型）を守ることで、誰でも着実に得点につなげることができます。

当塾では、このような「問題の構造」を読み解き、本番で迷わず手を動かせるようになるための具体的な指導を行っています。

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【筑波大学 2025年前期】英語・大問2は「文脈推測の読解」ではない。「時系列パラダイムの整理と高密度パッキング」である。

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