小学校低学年のうちに計算力をグングン伸ばし、中学生レベルの掛け算やわり算までマスターしたにもかかわらず、いざ高学年の文章題や図形問題に入ると急に算数が嫌いになってしまう――。そんなお子さんが少なくないことは、多くの先生や塾関係者が実感しているところです。当塾にも「計算教室で先取り学習をしたのに、文章題になると手も足も出ません」という相談が後を絶ちません。


「基礎」と「基本」の違いに気づいていますか？
スポーツで例えると、筋トレで体力をつけストレッチで柔軟性を養うことが「基礎」にあたり、そこからサッカーならパスのフォーム、野球ならバッティングフォームといった「基本の型」を反復練習するのが「基本」です。どちらも上達には欠かせませんが、基礎がないまま基本の型をいくら練習しても、土台がグラグラではすぐに倒れてしまうのは明らかです。

算数でも同じです。低学年のうちに「数の感覚」「量の概念」「さんすうことば（大きい・小さい、合わせて・残りはいくつ…）」という基礎をしっかり身につけなければ、計算そのものはできても文章題や図形問題での応用はままなりません。昭和26年の学習指導要領にも、小学１年生で習得すべき算数用語は200以上あげられており、この「ことば」の理解なくして図や文章を読み解くことは困難です。


低学年で培う「さんすうことば」と「図形感性」
小学校１年生の教科書に最初に登場する単元は、「なかまづくりとかず」「合わせていくつ」「のこりはいくつ」です。ここで問われるのは単純な計算力だけでなく、「合わせて」という指示語が示す操作と、「残りはいくつ」という問いかけの意味を正しく理解することです。もし「のこり」ということばがあやふやなまま次のステップへ進むと、計算はできても一昔前の言い回しの文章題には対応できないまま成長してしまいます。

また、「図形感性」も低学年期に育まれるべき重要な基礎の一つです。点や線、四角形や三角形といった形を手で描いたり、身の回りのものを見立てたりする経験を通じて、図形問題に必要な直感を養うことができます。これらの基礎がしっかり備わっていれば、後に面積や体積、角度の問題に進んだときにもスムーズに理解が深まるのです。


アシスト習志野校の「基礎→発展」を叶える指導
当塾では、小学校低学年のお子さまに対して、まずは「さんすうことば」の概念理解と「図形感性」の育成に重点を置いたプログラムを用意しています。具体的には、計算練習の前段階として、カードやブロックを使った操作学習で「合わせる」「残す」「ならべる」といった基本動作を体験学習形式で取り入れています。また、日常生活の中から「長い」「短い」を探すワークや、自分で図形を折り紙で作る活動などを通じて、低学年期に必要な「基礎」を確実に押さえます。

そこから計算の基本パターンを身につけ、適切なタイミングで「文章題」や「図形問題」の演習に移行。計算力だけでない、本当の意味での算数の力を育てることで、「先取り学習をしてきたのに高学年で挫折する」という壁を乗り越えられるようにサポートしています。

算数が「苦手」になる前に、小学校低学年のうちに必要な「基礎」をしっかりと固めましょう。その上で「基本の型」を何度も反復し、そしてやがては「発展」へと進む――この段階的な学びこそが、算数を得意科目に変える確かな道筋です。ぜひ一度、当教室へ体験しにいらしてください。








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