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こんにちは。習志野市藤崎6丁目の新・個別指導アシスト習志野校です。

以前、当教室からの発信の中で「中学生にシャドーイング（流れてくる英語音声を少し遅れて発音する練習）はあまりお勧めしない」という趣旨のお話をしたことがあります。

しかし、その後の学習科学の論文等を通じて客観的なデータを検証した結果、手法そのものが悪いのではなく「やり方（手順）」に問題があったのだと気づかされました。本日は、正しい耳のトレーニングの手順について共有させていただきます。

■ なぜ学校のシャドーイングは「リズムゲーム」になるのか？

中学生にシャドーイングをやらせてはいけないと感じていた最大の理由は、生徒が「声を出すこと」にいっぱいいっぱいになり、肝心の「お手本の音を聴くこと」がお留守になってしまう点にありました。

人間の脳が一度に処理できる情報量には限界があります。英文の論理構造や単語の意味が完璧に頭に入っていない状態でシャドーイングをやらせても、脳の処理能力がパンクしてしまいます。結果として、意味の分からない呪文にただ口を合わせるだけの「リズムゲーム」と化してしまい、本来のリスニング力向上にはまったく結びつきません。

■ シャドーイングの絶対条件と、定期テスト後

シャドーイングの効果を科学的に最大限引き出すための絶対条件は、「意味と構造を100％理解し、脳への負担を極限まで下げた英文で行うこと」です。

近隣の中学校では、先週・今週が定期テスト期間です。実は、テスト勉強を通じて本文の和訳や文法規則を徹底的に復習し、内容が頭にしっかりと定着している「テスト直後」こそ、シャドーイングの黄金期なのです。

■ レベル別の客観的な手順（型）

もしお手元に教科書の音声データ（CDや公式の音源）があれば、ぜひご家庭で以下の手順を試してみてください。

① 英語が得意なお子様

今回の「定期テストの試験範囲」だった教科書本文を使ってシャドーイングを行うのが最適です。すでに構造が腹に落ちているため、発声しながらでも「耳に神経を集中させる余裕」が生まれ、英語特有の音の繋がりを客観的に処理する力が鍛えられます。

② 英語に苦手意識があるお子様

無理に今の学年のテキストを使わず、前学年（中2なら中1、中3なら中2）の、完全に理解できるレベルのテキストまで大きく遡ってシャドーイングを行ってください。重要なのは「難しい文を読むこと」ではなく、「音を正確に知覚する処理回路」を脳内に作ることです。

■ おわりに

どんなに科学的に実証された優れた学習法であっても、生徒の現在の理解度を無視して丸投げすれば、ただのBGMと化してしまいます。大切なのは、確実に定着する「正しい手順（型）」を見極め、実行することです。テストが終わって一息つく時期ですが、この機会に論理的な「耳のトレーニング」を取り入れてみてはいかがでしょうか。当教室でも、こうした手順の最適化を日々の指導へと還元してまいります。

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