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こんにちは。習志野市藤崎6丁目の新・個別指導アシスト習志野校です。

ここ最近のブログ記事では、「会社は誰のものか」「言葉が現実を作る」といった、上智大学の過去問を題材にした読み物をいくつかお届けしてきました。

実はこれには裏話があります。これらの記事は、高校3年生の志望校対策に向けて、私が「独自の過去問解説資料」を作成する過程で生まれた副産物だったのです。

本日は、当教室が大学受験の「現代文」の過去問演習において、なぜ大問1つにつき約5000文字にも及ぶ解説資料をわざわざ事前に手作りしているのか、その理由をお話ししたいと思います。

市販の過去問解説は「たどり着き方」が不十分

基礎固めを終え、いよいよ志望大学の過去問を使った本格的な演習に入る際、当教室では市販の過去問集（赤本など）の解説に頼り切ることはしません。

市販の解説の多くは「なぜその選択肢が正解なのか」という結果の理由は詳しく書かれています。しかし、受験生が本当に知りたい「どうすれば制限時間内にその答えにたどり着けたのか」という思考の手順までは十分に書かれていないことがほとんどです。

これでは、過去問を解いて答え合わせをしても、「なるほど、そういう意味だったのか」と納得して終わってしまい、次に初見の問題が出たときにまた同じ間違いを繰り返してしまいます。

読解のルールを実際の入試問題でどう使うのか、その具体的な手順を明確に示すために、志望大学に合わせた独自の解説資料を作成しているのです。

板書を写す時間をなくし、考える時間を増やす

では、なぜその解説を「黒板を使った授業」ではなく、「事前の資料」として用意しているのでしょうか。最大の理由は「生徒の時間の節約」です。

複雑な現代文の論理構造を黒板に書き出し、それを生徒がノートに書き写す。これだけで貴重な授業時間が多くの時間が割かれてしまいます。ノートをとることに必死になり、肝心の「考えること」がおろそかになっては本末転倒です。

あらかじめ論理的に整理された資料を用意しておけば、生徒は板書を写す手間がなくなり、（板書しながらの説明であれば30分以上かかる内容が）10分程度で内容を読み込み、自分の解答プロセスと照らし合わせることができます。そして余った時間を、さらなる過去問演習に回すことができるのです。効率よく、かつ密度の高い学習環境を作るために、この事前資料が欠かせません。

おわりに

現代文は、あいまいで捉えどころのない科目ではありません。正しい手順と客観的なルールを身につければ、どんなに複雑な文章であっても正解へとたどり着くことができます。

板書を写す無駄な時間を省き、自力で読み解く力をシビアに鍛え上げる。そんな実践的な読解力を身につけたい方は、ぜひお気軽にご相談ください。

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