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こんにちは。習志野市藤崎6丁目の新・個別指導アシスト習志野校です。

「宿題はやったの？」「うん、ワークは全部埋めたよ」 ご家庭で、こんなやり取りが日常になっていませんか？ 毎日机に向かって指定されたページをこなし、丸つけもしている。それなのに、いざテストになると点数が取れない。

実は、学習の現場で子どもたちを観察していると、こうした状況に陥る原因の多くは「能力不足」ではありません。子どもは、深く考えたり、間違えた原因を追求したりするのが「単に面倒くさいだけ」なのです。「面倒だ」とストレートに言うと怒られるため、「難しくて分からない」「とりあえず埋めたから終わり」という態度をとって、自分に与えられた最低限の「作業」へと逃げ込んでいるに過ぎません。

しかし、難関私立校の入試では、こうした「決められた作業だけをこなす姿勢」を鋭く見抜かれ、ふるいにかけられます。

千葉県の難関私立・昭和学院秀英高校が受験生に問うたこと

2025年度の昭和学院秀英高校の国語入試にて、佐藤仁氏の『争わない社会』という評論文が出題されました。

この文章では、現代社会の「行き過ぎた分業」に対する警告が語られています。仕事が細かく分けられすぎると、人は「自分の担当範囲」にしか目を向けなくなります。「自分はここまでやればいい」「それは自分の仕事ではない」と枠に閉じこもり、本来の目的や、他者への関心（想像力）を失ってしまうという社会の病理です。

一方で、希望の光として「病院のポーター（雑用係）」の姿が描かれています。彼らの本来の業務は車椅子や検体を運ぶだけですが、その枠に留まることなく、自らの経験と想像力を働かせて患者に声をかけ、医師や看護師とは違う立場で「患者を支える」という新しい役割を自ら作り出していました。

「作業者」になるか、「学習者」になるか

この文章が突きつけているテーマは、まさに先ほどの「子どもの学習姿勢」そのものです。

「先生に言われたから、ワークの30ページまでを埋める」 これは、行き過ぎた分業社会の歯車と同じです。作業を終わらせること自体が目的になり、「入試本番で自力で解けるようになる」という本来の目的が見えなくなっています。思考を停止し、決められた枠組み（作業）の中に閉じこもっている状態です。

成績が本当に伸びる生徒は、病院のポーターと同じように「想像力」を働かせます。 「なぜこの問題を間違えたのか？」「この知識は、別の問題でも使えるのではないか？」と、与えられた宿題という「枠」を自ら越え、自分の頭で学習の方向性を決めていくのです。

「枠」を越える想像力を育てるために

もし、お子さんの勉強が単なる「作業」になっていると感じたら。まずは「全部埋めたか」という結果だけでなく、「なぜその答えになったのか」というプロセスに目を向けるような声かけをしてみてください。

面倒くさがらずに、自分の頭で「本来の目的」を想像し、決められた作業の枠を越えようと踏ん張る苦労。それこそが、生徒たちを単なる「作業者」から、自らの力で未来を切り拓く「学習者」へと変えてくれる一番の特効薬なのです。

▼千葉県入試を科学する「習志野受験研究所」
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