こんにちは、新・個別指導アシスト習志野校（習志野受験研究所）です。

受験シーズンが近づくと、保護者様からこんな声をよく耳にします。

「やっぱり〇〇高校のような進学校に行けば、優秀な先生が多いから安心ですよね」

「うちの子、今の学校の先生とは合わないみたいで…。レベルの高い学校なら、もっと伸ばしてくれるんじゃないかと」

親心として、少しでも環境の良い学校で学ばせたいと願うのは当然のことです。 しかし、教育経済学のデータを見てみると、そこには意外な「真実」が隠されています。

今回は、慶應義塾大学の中室牧子先生の研究データ（埼玉県での調査）などを参考に、「優秀な先生はどこにいるのか？」というお話をします。

■ そもそも「優秀な先生」とは？

皆さんは、「優秀な先生」と聞いてどんな人をイメージしますか？ 「難関大学を出ている先生」でしょうか？ 「教え子が有名校にたくさん受かっている先生」でしょうか？

データを重視する教育学の世界では、定義が少し違います。「その先生が教えることで、生徒の成績がどれだけ伸びたか（付加価値）」が高い先生こそが、優秀な先生と定義されます。

• 元々90点を取れる生徒に、90点を取らせても、それは「先生の力」とは限りません。

  
  

• 本来なら50点しか取れない生徒を、指導によって70点まで引き上げられる先生。これこそが「付加価値の高い（＝優秀な）先生」です。

  
  

  
  

■ 「神授業」の先生はどこにいる？

では、そんな「生徒をグンと伸ばしてくれる先生」は、やはり偏差値の高いトップ校に集まっているのでしょうか？

驚くべきことに、データ分析の結果は「No」でした。

調査によると、「生徒の成績を伸ばす力（付加価値）」と「学校の偏差値」には、明確な相関関係が見られなかったのです。 つまり、「偏差値が高い学校だからといって、必ずしも『伸ばしてくれる先生』が多いわけではない」ということです。

逆に言えば、ごく普通の公立小中学校の中にも、生徒の人生を変えるような素晴らしい指導力を持った先生が、ランダムに存在している（紛れ込んでいる）ということでもあります。

■ 学校は「運」、塾は「必然」

「進学校に行けば安心」というのは、少し期待しすぎかもしれません。 どんな名門校に入っても、結局のところ、担任の先生や教科担任が誰になるかは「運（巡り合わせ）」の要素が強いのです。

だからこそ、私たちのような学習塾の役割があると考えています。

学校の先生は選べませんが、塾は選べます。 そして、私たち塾講師は「生徒の成績を伸ばすこと」を専門とするプロフェッショナルです。

• 「なんとなく」ではなく、過去問分析に基づいた戦略で。

• 「元々できる子」だけでなく、伸び悩む子の壁を突破させるために。

習志野受験研究所は、入塾時の成績に関わらず、すべての生徒に対して「高い付加価値」を提供することをお約束します。

「学校の授業がいまいち分からない…」 そんな時は、学校のレベルを嘆く前に、ぜひ当塾のドアを叩いてみてください。 ここには、生徒を伸ばすための「論理」と「準備」があります。

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