おはようございます。習志野市藤崎6丁目の新・個別指導アシスト習志野校（習志野受験研究所）です。

当塾が運営する千葉県公立入試の分析サイト『習志野受験研究所（ラボサイト）』ですが、おかげさまで多くの受験生・保護者の方にお読みいただいております。

しかし、「入試分析」について、皆さまはこんな風に感じたことはありませんか？

「分析結果はわかったけど、結局、具体的に何をしたらいいの？」

世の中には、大手の塾さんや教育機関が出している立派な入試分析記事がたくさんあります。しかし、その多くは「今年は関数が難化した」「作図は毎年出題されるので要注意」といった、"傾向の羅列"で終わってしまっているのが実情です。

「分析しました」「こんな問題が出ます」と言われても、今日、机に向かって具体的に何のノートを開き、どう手をつければいいのかが分からなければ、せっかくの分析もただの読み物で終わってしまいます。最初から「分析記事なんて読んでも具体的な勉強法は書いていない」と興味を持てない方がいるのも、無理はありません。

当塾の『習志野受験研究所』では、「より効率的に学習するために、具体的にどう動くべきか」という行動レベルまで書くことに踏み込んで書くことを心掛けています。

■ 例えば、正答率が極端に低い「数学の作図問題」

千葉県の作図問題は、年によっては正答率が1%台になることもある難問です。ここで、多くの受験生は「とにかく色々な過去問を解いて、コンパスの使い方に慣れよう」と場当たり的な練習をしてしまいます。

しかし、当校の分析による「具体的な解決策」はこうです。

実は、中学数学の作図において（出題数が極めて少ない図形の移動などを除くと）コンパスの使い方は「たった3通り（垂直二等分線・角の二等分線・垂線）」しかありません。 そして、複雑に見える問題文から読み取るべき情報も、実は「6通り」のパターンに分類できます。

問題文に「直線ℓまでの最短距離と書いてあったら垂線」といったパターンを6通り身につければ良いだけです。

作図に必要なのは「図形のセンス」や「ひらめき」ではなく、問題文の日本語を6通りのパターンのどれかに当てはめる「翻訳作業」なのです。

ただし、問題文では「最短距離」の代わりに「直線ℓを底辺とみたときの高さ」（高さ＝最短距離）を求めよといった言葉が使われるなど、表現のブレに対応するための練習は必要になります。

何となく、ひらめきを頼りに作図の練習を続けるA君。 「この問題文にはどのキーワードが含まれているか？」を考え、3つの定石に翻訳する練習をするB君。

本番でどちらが確実に、しかも短時間で点数を奪えるか、結果は火を見るより明らかですよね。

■ 「何をすべきか」が明確になれば、勉強は加速する

分析とは、不安を煽るためのものではなく、生徒の皆さんの「やるべきこと（＝努力の方向）」を明確にするためにあります。

「毎日勉強しているのに、なかなか模試の点数に結びつかない」 「何から手をつけていいか分からない」

そんなお悩みをお持ちの方は、ぜひ一度、当塾へお越しください。 また、具体的な作図の「翻訳シート」や攻略法については、習志野受験研究所サイトで無料公開していますので、ぜひチェックしてみてくださいね！

▼作図の分析記事全文はこちら

【千葉県公立入試】数学・作図は「ひらめき」ではない。正答率1.9%も秒殺する「3つの翻訳定石」

https://narashino-juken-lab.com/2025/11/25/chiba-math-sakuzu-pattern/

▼千葉県入試を科学する「習志野受験研究所」
https://narashino-juken-lab.com/blog


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